Arte em Movimento

Mais uma vez, como de costume, a professora nos sugeriu uma aula bem diferente.

Utilizando os materiais:

- Tinta branca

- Papel pardo

- Corantes de várias cores

- Pincel

Misturamos todos os corantes, um de cada cor em cada recipiente com tinta branca formando as cores: verde, azul, preto, rosa, vermelho, lilás, amarelo e cinza.

Depois de todas as cores prontas, preparamos a sala com as folhas de papel pardo espalhadas pelos chão. A professora colocou uma música e disse que tínhamos que pintar de acordo com o ritmo da música. O que não foi nada fácil....

Em duplas, íamos 'tentando' seguir o ritmo com as pinceladas, enquanto a música bombava nos nossos ouvidos. haha

Eu, muito sem ritmo, tive algumas dificuldades, mas valeu.

A pintura, por ter sido feita de uma forma diferente, teve um outro sentido... riscos, despreocupação com formas, organização, cores diversas, etc.

E aquela 'arte' foi surgindo e ganhando formas, mesmo que avulsas, no papel.

No fim, ficou aquele 'bagunçado' de cores e riscos que por mais que às vezes a gente não entende, a gente gosta de ficar olhando e acaba que se orgulha de ter feito. =]

Análise desta atividade
1- Título: Pintura com ritmo

2- Materiais: papel, tinta, pincel, cola branca, fita crepe larga, garrafa pet, aparelho de som e cds
Equipamentos: chão

3- Análise do Material
a) peso: leve
b) dimensão: grande
c) mobilidade: variável
d) qualidade física: textura fina, resistência frágil , cheiro forte
e) custo: alto
f) possibilidade de adaptação: sim
                            reaproveitamento: possível

4- Análise do Equipamento:
a) peso: 
b) dimensão: grande
c) mobilidade: fixo
d) custo:

5- Procedimento:
a) tempo de execução: (1 aula de 3hs)
b) espaço requerido: grande
c) etapas: 2
d) descrição das etapas: Pintar junto com o ritmo da música, troca de informações de como foi a atividade

A. Físicos:
a) amplitude: média
b) força: média
c) distribuição dos movimentos: bilateral
d) dominância: lateral, superior e inferior
e) postura: variável

B. Psicofísicos:
a) coordenação motora: fina
b) tátil: normal
c) olfativo: sim
d) gustativo: não
e) auditivo: sim 
f) visual: sim

C. Psíquico:
a) atenção e concentração: muita
b) interesse: extrínseco e intrínseco
c) raciocínio: lógico e abstrato
d) memória: imediata
e) imaginação: muita
f) flexibilidade: muita
g) iniciativa: muita

D. Sociais:
a) relacionamento: individual e grupal

Correndo contra o tempo

ORAÇÃO AO TEMPO ( CAETANO VELOSO)

És um senhor tão bonito
Quanto a cara do meu filho
Tempo tempo tempo tempo
Vou te fazer um pedido
Tempo tempo tempo tempo...

Compositor de destinos
Tambor de todos os rítmos
Tempo tempo tempo tempo
Entro num acordo contigo
Tempo tempo tempo tempo...

Por seres tão inventivo
E pareceres contínuo
Tempo tempo tempo tempo
És um dos deuses mais lindos
Tempo tempo tempo tempo...

Que sejas ainda mais vivo
No som do meu estribilho
Tempo tempo tempo tempo
Ouve bem o que te digo
Tempo tempo tempo tempo...

Peço-te o prazer legítimo
E o movimento preciso
Tempo tempo tempo tempo
Quando o tempo for propício
Tempo tempo tempo tempo...

De modo que o meu espírito
Ganhe um brilho definido
Tempo tempo tempo tempo
E eu espalhe benefícios
Tempo tempo tempo tempo...

O que usaremos prá isso
Fica guardado em sigilo
Tempo tempo tempo tempo
Apenas contigo e comigo
Tempo tempo tempo tempo...

E quando eu tiver saído
Para fora do teu círculo
Tempo tempo tempo tempo
Não serei nem terás sido
Tempo tempo tempo tempo...

Ainda assim acredito
Ser possível reunirmo-nos
Tempo tempo tempo tempo
Num outro nível de vínculo
Tempo tempo tempo tempo...

Portanto peço-te aquilo
E te ofereço elogios
Tempo tempo tempo tempo
Nas rimas do meu estilo
Tempo tempo tempo tempo...

  Como anda seu tempo? Você tem tido tempo para você mesmo? Você é escravo do tempo?

   Nessa aula, fizemos o 'relógio da nossa vida'. Nele, dividimos por partes todo o nosso dia, o que fazemos, tudo. E no fim, eu percebi que não tenho tempo pra quase nada. É tudo tão contado, tão cronometrado, que vira uma rotina. A de ir pra faculdade, chegar na mesma hora, não fazer nada depois porque no dia seguinte tem prova ou aulas importantíssimas, etc.. O que nos faz escravos do tempo, porque não nos permitimos fazer nada fora do contexto, às vezes por medo- de errar, de tentar algo diferente.

   E percebi também, que a minha 'fuga', é o final de semana, para dar uma descontraída...Sair um pouco da rotina massante da semana acadêmica.. Me divertir, namorar, ver minha família, amigos, dormir sem compromisso de hora para acordar... Coisas que fazem a total diferença na minha vida.

   Resumindo, estamos sempre precisando de mais tempo na nossa vida! 

Análise desta atividade
1- Título: Relógio da minha vida


2- Materiais: 
Equipamentos: carteira


3- Análise do Material
a) peso: leve
b) dimensão: pequena
c) mobilidade: fixo
d) qualidade física: textura fina, resistência frágil
e) custo: baixo
f) possibilidade de adaptação: sim
                            reaproveitamento: possível

4- Análise do Equipamento:
a) peso: leve
b) dimensão: pequena
c) mobilidade: fixo
d) custo: baixo

5- Procedimento:
a) tempo de execução: longo (1 aulas de 3hs)
b) espaço requerido: pequeno
c) etapas: 2
d) descrição das etapas: fazer o relógio da minha vida e depois trocar informações

A. Físicos:
a) amplitude: pequena
b) força: pouca
c) distribuição dos movimentos: unilateral 
d) dominância: lateral e superior
e) postura: frequente

B. Psicofísicos:
a) coordenação motora: fina
b) tátil: temperatura normal, textura lisa
c) olfativo: não
d) gustativo: não
e) auditivo: não
f) visual: sim

C. Psíquico:
a) atenção e concentração: média
b) interesse: extrínseco
c) raciocínio: lógico 
d) memória: imediata
e) imaginação: muita
f) flexibilidade: normal
g) iniciativa: muita

D. Sociais:
a) relacionamento: individual

O seu olhar

Arnaldo Antunes 

O seu olhar lá fora
O seu olhar no céu
O seu olhar demora
O seu olhar no meu

O seu olhar seu olhar melhora
Melhora o meu

Onde a brasa mora
E devora o breu
Como a chuva molha
O que se escondeu

O seu olhar seu olhar melhora
Melhora o meu

O seu olhar agora
O seu olhar nasceu
O seu olhar me olha
O seu olhar é seu

O seu olhar seu olhar melhora
Melhora o meu

Essa aula pra mim, foi a melhor... Ao som dessa música, tivemos um momento muito íntimo de confraternização entre a turma. Primeiro, conhecemos a letra e aprendemos a cantá-la... Depois fomos então finalizar a atividade com as máscaras... 

Com um novelo de lã nas mãos, fomos amarrando nas máscaras assim que recebíamos de alguém e depois passávamos para alguém querido, aquela pessoa, que melhor representa 'o seu olhar melhora o meu'... Fui escolhida pela minha amiga de viagem, a Júlia e escolhi o mais bem humorado do mundo, o Bangú... E assim a atividade foi fluindo até que formássemos a 'teia' das máscaras. Para fechar a teia, pegamos um pedaço e fomos amarrando cada ponta nossa no pedaço de alguém e dizendo olhando nos olhos, o 'seu olhar melhora o meu'. E assim, fomos firmando laços de amizade dentro do grupo que talvez estavam escondidos por uma timidez ou uma falta de oportunidade... =)))

Análise desta atividade

1- Título: O Seu Olhar 

2- Materiais: papel da música, aparelho de som e cd
Equipamentos: carteira

3- Análise do Material
a) peso: leve
b) dimensão: pequena
c) mobilidade: fixo
d) qualidade física: textura fina, resistência frágil
e) custo: médio
f) possibilidade de adaptação: sim
                            reaproveitamento: sim

4- Análise do Equipamento:
a) peso: médio
b) dimensão: pequena
c) mobilidade: fixa
d) custo: médio

5- Procedimento:
a) tempo de execução: (1 aula de 3hs)
b) espaço requerido: pequeno
c) etapas: 2
d) descrição das etapas: acompanhar a música com o papel e fazer o nó na teia das máscaras (encontrando o colega e fazer o nó com a sua  linha na linha do colega e dizer: o seu olhar melhora o meu)

A. Físicos:
a) amplitude: média
b) força: pouca
c) distribuição dos movimentos: bilateral
d) dominância: lateral, superior e inferior
e) postura: variável

B. Psicofísicos:
a) coordenação motora: fina
b) tátil: normal
c) olfativo: não
d) gustativo: não
e) auditivo: sim 
f) visual: sim

C. Psíquico:
a) atenção e concentração: regular
b) interesse: intrínseco
c) raciocínio: lógico e abstrato
d) memória: imediata
e) imaginação: muita
f) flexibilidade: muita
g) iniciativa: muita

D. Sociais:
a) relacionamento: individual e grupal

Máscaras: o que há por trás delas?

Na segunda parte da atividade com as máscaras já prontas, fizemos uma reflexão bem profunda...
A professora nos propôs que pintássemos o lado de fora, de acordo com 'o que as pessoas me vêem'  e o lado de dentro, 'como eu me vejo'.
De cara, pode parecer uma coisa bem simples... mas na prática, foi um tanto complexo avaliar esse dois lados..

Para começar, como as pessoas me vêem? Nunca se sabe... será que o que elas dizem sobre mim, é realmente o que elas pensam? É muito difícil...
Eu acho que as pessoas me vêem como alguém sincera, amiga, companheira, confiável, feliz [ou pelo menos engraçada] entre outras coisinhas... Então, pintei minha máscara divididamente e partes de acordo com as características...E depois, a parte em que pintamos e falamos como nos vemos... Eu me vejo como uma pessoa boa, apesar de tudo, compreensiva, um pouco desatenta, muito carinhosa, meio carente e muito transparente.
E após fazer nossa avaliação e ouvir a de cada um, olhamos cada máscara e meio que avaliamos o que estava sendo expressado naquela pintura abstrata...
Escolhemos algumas que nos chamaram mais a atenção pelas cores ou pelo sua organização e demos nossa opinião e ouvimos qual era o real significado daquela pintura...

                                 Uma das máscaras lindas *-*

O que temos por trás das máscaras?...

Bom, para começar, foram pedidos materiais meio estranhos.. do tipo:
- gase gessada;
- vaselina líquida;
- toalha;
- tinta guache.
Mas para que seria tudo isso?
Descobrimos na aula, que confeccionaríamos 'máscaras' de rostos de verdade, dos nossos amigos mesmo.
Logo que cheguei na sala, minha amiga Aninha veio me abordando dizendo que ia fazer a máscara em mim. No início fiquei meio assustada, mas deitei sem contestar e ela começou...
Como um trabalho que exercia muito cuidado e atenção, ela foi aos poucos, modelando o meus rosto com a gase que ia molhando e colando sobre a minha face... Assim, ela foi fazendo inúmeras camadas até cobri-lo todo.
Enquanto ela ia se divertindo realizando a atividade, eu estava agoniada com a situação, pois conforme a gase ia secando e virando gesso, ia bloqueando o movimentos do meu rosto, até que eu não conseguisse fazer nenhuma expressão. E tive que ficar naquela situação, até que a máscara do meu rosto secasse e soltasse.
Meu desespero só acabou a hora em que a máscara descolou totalmente do meu rosto e eu pude me mexer normalmente. 
Depois do meu sufoco, foi a hora de eu fazer a máscara do rosto da Thaís. Com ela não foi tão diferente, por não termos tanta intimidade, ela ficou aflitíssima enquanto eu ia modelando as gases em sua face... Mas no fim, correu tudo bem...e nem a minha máscara nem a que eu fiz nela quebram....      

Análise desta atividade

1- Título: Máscaras

2- Materiais: vaselina, gase gessada, água, tinta, pincel, linha
Equipamentos: cadeira

3- Análise do Material
a) peso: leve
b) dimensão: pequena
c) mobilidade: fixo
d) qualidade física: textura grossa, resistência frágil, cheiro forte
e) custo: baixo
f) possibilidade de adaptação: sim
                            reaproveitamento: possível

4- Análise do Equipamento:
a) peso: médio
b) dimensão: grande
c) mobilidade: portátil
d) custo: alto

5- Procedimento:
a) tempo de execução: longo (3 aulas de 3hs)
b) espaço requerido: pequeno
c) etapas: 5
d) descrição das etapas: fazer o molde da máscara, pintar a máscara, análise da máscara, passar a linha na máscara, fazer o painel

A. Físicos:
a) amplitude: média
b) força: pouca
c) distribuição dos movimentos: bilateral
d) dominância: lateral e superior
e) postura: frequente

B. Psicofísicos:
a) coordenação motora: fina
b) tátil: gelado e normal
c) olfativo: sim
d) gustativo: não
e) auditivo: sim 
f) visual: sim

C. Psíquico:
a) atenção e concentração: muita
b) interesse: extrínseco
c) raciocínio: lógico e abstrato
d) memória: imediata
e) imaginação: muita
f) flexibilidade: normal
g) iniciativa: pouca

D. Sociais:
a) relacionamento: conjunto

O que é Saúde Mental?

    Transtornos mentais são alterações do funcionamento da mente que prejudicam o desempenho da pessoa na vida familiar, na vida social, na vida pessoal, no trabalho, nos estudos, na compreensão de si e dos outros, na possibilidade de autocrítica, na tolerância aos problemas e na possibilidade de ter prazer na vida em geral.
     Você provavelmente conhece alguém que tem problemas mentais. Transtornos Mentais como a ansiedade, depressão, distúrbios alimentares, mau uso de drogas e álcool, demência e esquizofrenia, pode afetar qualquer pessoa em qualquer época da sua vida. Na realidade, elas podem causar mais sofrimento e incapacidade que qualquer outro tipo de problema de saúde.

      CAPS 

        Seu objetivo é oferecer atendimento à população, realizar o acompanhamento clínico e a reinserção social dos usuários pelo acesso ao trabalho, lazer, exercício dos direitos civis e fortalecimento dos laços familiares e comunitários.  

Os Centros de Atenção Psicossocial (CAPS), entre todos os dispositivos de atenção à saúde mental, têm valor estratégico para a Reforma Psiquiátrica Brasileira. Com a criação desses centros, possibilita-se a organização de uma rede substitutiva ao Hospital Psiquiátrico no país. Os CAPS são serviços de saúde municipais, abertos, comunitários que oferecem atendimento diário.

É função dos CAPS:

- prestar atendimento clínico em regime de atenção diária, evitando as internações em hospitais psiquiátricos;

- acolher e atender as pessoas com transtornos mentais graves e persistentes, procurando preservar e fortalecer os laços sociais do usuário em seu território; 
- promover a inserção social das pessoas com transtornos mentais por meio de ações intersetoriais; 
- regular a porta de entrada da rede de assistência em saúde mental na sua área de atuação; 
- dar suporte a atenção à saúde mental na rede básica; 
- organizar a rede de atenção às pessoas com transtornos mentais nos municípios; 
- articular estrategicamente a rede e a política de saúde mental num determinado território 

- promover a reinserção social do indivíduo através do acesso ao trabalho, lazer, exercício dos direitos civis e fortalecimento dos laços familiares e comunitários. 
     
     Nesta aula, a professora nos contou das suas experiências na área da saúde mental. Em especial, o paciente Claudinho, que através de terapias, confeccionava pinturas e desenhos frutos da sua imaginação. O que fez muito sucesso. Ele passou e vender aquele trabalho, sentindo prazer em realizá-lo.
     Claudinho era paciente do caps e sofria de esquizofrenia.