Expressando meu corpo.

A aula pra fechar o período, foi bem diferente...
A professora tinha pedido vários materiais, mas infelizmente, nem todos levaram tudo.. rs
Mas com o que tínhamos, fizemos o desenho do nosso corpo [em tamanho real] e o preenchemos com coisas que o expressam.
Cada um colocou o que gostava, ou como era fisicamente mesmo.
O meu ficou assim:

                                         






O meu corpo foi dividido em partes, como prioridades na minha vida...
Primeiro, a vida acadêmica... a parte que eu mais me dedico e estou sempre procurando ser melhor no que eu faço. Sou apaixonada pelo meu curso e é como uma meta na minha vida.
Também a minha família, que é o meu amor maior, a minha base pra tudo.
Um amor, que sempre tenho dentro do peito..expressa muito o companheirismo...Por que não sei viver sozinha, eu sou muito apaixonada...rs
Os amigos, já que não sei viver sozinha, gosto de estar sempre rodeada de pessoas que nas quais, valem a pena a companhia.
E por fim, um sonho espiritual.
=]

Entrevista Semi-Estruturada

A professora Patrícia nos passou uma entrevista para que fizéssemos com uma pessoa com um emprego comum. A entrevista era a seguinte:

-Nome:

-Idade:

-Estado Civil:

-Profissão:

-Há quanto tempo atua na profissão?

-Como escolheu a profissão?

-Qual o tempo diário e semanal de seu envolvimento com o trabalho?

-Quais são as dificuldades e facilidades da profissão?

-Você acha qua a sua atividade profissional tem impacto sobre sua saúde? Se sim, quais?

-De que forma você compensa esses impactos?

-O seu trabalho é prazeroso para você? É indiferente? Ou você realiza porque é uma necessidade?

-Qual a rotina do seu trabalho?

-Você acha que o seu ambiente de trabalho colabora para melhor realização do mesmo? Se sim, senão, porquê?

-O que é lazer para voce?

-Você tem tempo para o lazer?

-Quanto tempo você tem de lazer durante a semana? 

-Quais são as suas atividades de lazer?

Mais uma vez, voltada mais para o lazer a entrevista abordava bastante esse tema.

Fiz com a minha manicure, enquanto ela fazia minha unha... rs

Apesar de ter dito que o seu trabalho é prazeroso e que as condições do ambiente colaboram para o seu realizamento, ela respondeu como a maioria dos entrevistados anteriormente, que não tem seu tempo de lazer.

Até tem o tempo para descansar, aquele tempo que não está trabalhando mas também não está fazendo nada para que lhe traga satisfação no seu dia.
A vida das pessoas, em geral, é muito complicada e cheia de problemas, que elas acabam não se dando conta de que não exercem atividades com apenas fins prazerosos.

Pixando...

Ooutra aula muito diferente, é claro! ;)
Utilizamos os seguintes materiais:
Spray Jet (de bicicleta)
Uma camisa branca lisa
Jornais
Estilete
Levamos pra aula também uma figura que nos representasse 'MOVIMENTO'.
E começa o trabalho! Fizemos o molde da figura, colocamos na camisa e forramos as beradas de jornais para que não manchasse... Quando o molde estava lá, fixo e bonitinho, espirrávamos o spray até cobrir o espaço branco.

E assim foi fluindo a pixação das nossas camisas... e pode acreditar, ficou muito legal! =]

Professor Marcus.

O nosso ex professor do período passado da disciplina de Arte e Movimento veio nos dar uma palestra bem interessante.
Podemos dizer que sua especialidade, é o corpo e sua expressão. O corpo se expressa num todo:
               Eu tenho corpo
               Eu me movimento
               Eu me relaciono                                                                                                 Eu crio
Esses são seus principais conceitos para o corpo.
O corpo, é extremamente importante para o desenvolvimento da pessoa. Conhecendo, descobrindo e explorando seu corpo, a pessoa vai formar características fundamentais para construção da sua personalidade.

O que é lazer pra você?

Essa aula foi totalmente diferente! A profesora pediu que entrevistássemos pessoas comuns do CCS, menos estudantes, com as seguintes perguntas:

NOME:

SEXO:

IDADE:

ESTADO CIVIL:

OCUPAÇÃO:

-O que é lazer para você?

-Qual é o seu tempo para o lazer durante a semana?

-Quais são as atividades de lazer?

Pois é, pode parecer fácil, mas não foi nenhum pouco...rs

As pessoas sempre queriam saber porque estávamos fazendo aquilo e nunca sabiam responder o que era lazer!

Fizemos um relógio do seu dia [aquele do 1º período] e mostramos a essas pessoas como elas não tem tempo pra o próprio lazer.

Ficamos um pouco sem graça com  reação de algumas pesoas, mas foi bem divertido interargir com pessoas de fora nessa atividade! ;]

Testando seu tato.

Nessa aula, a professora nos propôs que andássemos pelo CCS em busca de vários objetos diferentes e fizéssemos uma textura em cima daquilo. As coisas que saíram foram as mais inusitadas possíveis..texturas de folhas, de muros chapiscados, de paredes diferentes e muitas outras coisas. Fizemos de cores diferentes e depois avaliamos os resultados...
Depois, a profesora passou pra casa como atividade para fazermos uma arte feita só de texturas. E os resultados foram incríveis...fizemos desenhos livres com muita criatividade usando materias simples, como grãos, purpurinas, miçangas, areia, etc...

O monitor Luis foi quem avaliou nossas texturas e nos mostrou a importância do toque na arte produzida.

Dig Dig Joy Dig Joy ...o quê mesmo? rs

Estamos de volta!! =D
Agora, cursando o 2º período, na disciplina Labortório B ministrada pela professora Patrícia Dornelles e o monitor Luis Fusco.
Para abrir o período, começamos com mais uma atividade bem diferente...
A professora nos propôs a bincadeira do 'dig dig boy, joy, joy'...
Só que ninguém sabia com era, muito menos já tinha brincado na infância com algum amiguinho...rs
Mas tudo tem a sua primeira vez né...
E fomos primeiro tentar entender a explicação da professora, o que não foi nada fácil...
Nós tinhamos que formar uma fila, e o primeiro fazia um passinho e o de trás, ó fazia o movimento quando o colega da frente tivesse pulado para outro passinho. E assim ia até chegar no ultimo...
Ou seja, o movimento era passado para trás por um de cada vez na fileira...
Entendeu?! Difícil né..rs
Eu tive muitas dificuldades e por isso, era mandada para o final da fila toda hora.. eu e a Marilia, que também não tinha sincronia nehuma.

A 'bincadeira' mostrou como é importante a interação do grupo e o respeito do tempo do outro.
Apesar de meio desastroso, foi muito legal! ;]

Arte em Movimento

Mais uma vez, como de costume, a professora nos sugeriu uma aula bem diferente.

Utilizando os materiais:

- Tinta branca

- Papel pardo

- Corantes de várias cores

- Pincel

Misturamos todos os corantes, um de cada cor em cada recipiente com tinta branca formando as cores: verde, azul, preto, rosa, vermelho, lilás, amarelo e cinza.

Depois de todas as cores prontas, preparamos a sala com as folhas de papel pardo espalhadas pelos chão. A professora colocou uma música e disse que tínhamos que pintar de acordo com o ritmo da música. O que não foi nada fácil....

Em duplas, íamos 'tentando' seguir o ritmo com as pinceladas, enquanto a música bombava nos nossos ouvidos. haha

Eu, muito sem ritmo, tive algumas dificuldades, mas valeu.

A pintura, por ter sido feita de uma forma diferente, teve um outro sentido... riscos, despreocupação com formas, organização, cores diversas, etc.

E aquela 'arte' foi surgindo e ganhando formas, mesmo que avulsas, no papel.

No fim, ficou aquele 'bagunçado' de cores e riscos que por mais que às vezes a gente não entende, a gente gosta de ficar olhando e acaba que se orgulha de ter feito. =]

Análise desta atividade
1- Título: Pintura com ritmo

2- Materiais: papel, tinta, pincel, cola branca, fita crepe larga, garrafa pet, aparelho de som e cds
Equipamentos: chão

3- Análise do Material
a) peso: leve
b) dimensão: grande
c) mobilidade: variável
d) qualidade física: textura fina, resistência frágil , cheiro forte
e) custo: alto
f) possibilidade de adaptação: sim
                            reaproveitamento: possível

4- Análise do Equipamento:
a) peso: 
b) dimensão: grande
c) mobilidade: fixo
d) custo:

5- Procedimento:
a) tempo de execução: (1 aula de 3hs)
b) espaço requerido: grande
c) etapas: 2
d) descrição das etapas: Pintar junto com o ritmo da música, troca de informações de como foi a atividade

A. Físicos:
a) amplitude: média
b) força: média
c) distribuição dos movimentos: bilateral
d) dominância: lateral, superior e inferior
e) postura: variável

B. Psicofísicos:
a) coordenação motora: fina
b) tátil: normal
c) olfativo: sim
d) gustativo: não
e) auditivo: sim 
f) visual: sim

C. Psíquico:
a) atenção e concentração: muita
b) interesse: extrínseco e intrínseco
c) raciocínio: lógico e abstrato
d) memória: imediata
e) imaginação: muita
f) flexibilidade: muita
g) iniciativa: muita

D. Sociais:
a) relacionamento: individual e grupal

Correndo contra o tempo

ORAÇÃO AO TEMPO ( CAETANO VELOSO)

És um senhor tão bonito
Quanto a cara do meu filho
Tempo tempo tempo tempo
Vou te fazer um pedido
Tempo tempo tempo tempo...

Compositor de destinos
Tambor de todos os rítmos
Tempo tempo tempo tempo
Entro num acordo contigo
Tempo tempo tempo tempo...

Por seres tão inventivo
E pareceres contínuo
Tempo tempo tempo tempo
És um dos deuses mais lindos
Tempo tempo tempo tempo...

Que sejas ainda mais vivo
No som do meu estribilho
Tempo tempo tempo tempo
Ouve bem o que te digo
Tempo tempo tempo tempo...

Peço-te o prazer legítimo
E o movimento preciso
Tempo tempo tempo tempo
Quando o tempo for propício
Tempo tempo tempo tempo...

De modo que o meu espírito
Ganhe um brilho definido
Tempo tempo tempo tempo
E eu espalhe benefícios
Tempo tempo tempo tempo...

O que usaremos prá isso
Fica guardado em sigilo
Tempo tempo tempo tempo
Apenas contigo e comigo
Tempo tempo tempo tempo...

E quando eu tiver saído
Para fora do teu círculo
Tempo tempo tempo tempo
Não serei nem terás sido
Tempo tempo tempo tempo...

Ainda assim acredito
Ser possível reunirmo-nos
Tempo tempo tempo tempo
Num outro nível de vínculo
Tempo tempo tempo tempo...

Portanto peço-te aquilo
E te ofereço elogios
Tempo tempo tempo tempo
Nas rimas do meu estilo
Tempo tempo tempo tempo...

  Como anda seu tempo? Você tem tido tempo para você mesmo? Você é escravo do tempo?

   Nessa aula, fizemos o 'relógio da nossa vida'. Nele, dividimos por partes todo o nosso dia, o que fazemos, tudo. E no fim, eu percebi que não tenho tempo pra quase nada. É tudo tão contado, tão cronometrado, que vira uma rotina. A de ir pra faculdade, chegar na mesma hora, não fazer nada depois porque no dia seguinte tem prova ou aulas importantíssimas, etc.. O que nos faz escravos do tempo, porque não nos permitimos fazer nada fora do contexto, às vezes por medo- de errar, de tentar algo diferente.

   E percebi também, que a minha 'fuga', é o final de semana, para dar uma descontraída...Sair um pouco da rotina massante da semana acadêmica.. Me divertir, namorar, ver minha família, amigos, dormir sem compromisso de hora para acordar... Coisas que fazem a total diferença na minha vida.

   Resumindo, estamos sempre precisando de mais tempo na nossa vida! 

Análise desta atividade
1- Título: Relógio da minha vida


2- Materiais: 
Equipamentos: carteira


3- Análise do Material
a) peso: leve
b) dimensão: pequena
c) mobilidade: fixo
d) qualidade física: textura fina, resistência frágil
e) custo: baixo
f) possibilidade de adaptação: sim
                            reaproveitamento: possível

4- Análise do Equipamento:
a) peso: leve
b) dimensão: pequena
c) mobilidade: fixo
d) custo: baixo

5- Procedimento:
a) tempo de execução: longo (1 aulas de 3hs)
b) espaço requerido: pequeno
c) etapas: 2
d) descrição das etapas: fazer o relógio da minha vida e depois trocar informações

A. Físicos:
a) amplitude: pequena
b) força: pouca
c) distribuição dos movimentos: unilateral 
d) dominância: lateral e superior
e) postura: frequente

B. Psicofísicos:
a) coordenação motora: fina
b) tátil: temperatura normal, textura lisa
c) olfativo: não
d) gustativo: não
e) auditivo: não
f) visual: sim

C. Psíquico:
a) atenção e concentração: média
b) interesse: extrínseco
c) raciocínio: lógico 
d) memória: imediata
e) imaginação: muita
f) flexibilidade: normal
g) iniciativa: muita

D. Sociais:
a) relacionamento: individual

O seu olhar

Arnaldo Antunes 

O seu olhar lá fora
O seu olhar no céu
O seu olhar demora
O seu olhar no meu

O seu olhar seu olhar melhora
Melhora o meu

Onde a brasa mora
E devora o breu
Como a chuva molha
O que se escondeu

O seu olhar seu olhar melhora
Melhora o meu

O seu olhar agora
O seu olhar nasceu
O seu olhar me olha
O seu olhar é seu

O seu olhar seu olhar melhora
Melhora o meu

Essa aula pra mim, foi a melhor... Ao som dessa música, tivemos um momento muito íntimo de confraternização entre a turma. Primeiro, conhecemos a letra e aprendemos a cantá-la... Depois fomos então finalizar a atividade com as máscaras... 

Com um novelo de lã nas mãos, fomos amarrando nas máscaras assim que recebíamos de alguém e depois passávamos para alguém querido, aquela pessoa, que melhor representa 'o seu olhar melhora o meu'... Fui escolhida pela minha amiga de viagem, a Júlia e escolhi o mais bem humorado do mundo, o Bangú... E assim a atividade foi fluindo até que formássemos a 'teia' das máscaras. Para fechar a teia, pegamos um pedaço e fomos amarrando cada ponta nossa no pedaço de alguém e dizendo olhando nos olhos, o 'seu olhar melhora o meu'. E assim, fomos firmando laços de amizade dentro do grupo que talvez estavam escondidos por uma timidez ou uma falta de oportunidade... =)))

Análise desta atividade

1- Título: O Seu Olhar 

2- Materiais: papel da música, aparelho de som e cd
Equipamentos: carteira

3- Análise do Material
a) peso: leve
b) dimensão: pequena
c) mobilidade: fixo
d) qualidade física: textura fina, resistência frágil
e) custo: médio
f) possibilidade de adaptação: sim
                            reaproveitamento: sim

4- Análise do Equipamento:
a) peso: médio
b) dimensão: pequena
c) mobilidade: fixa
d) custo: médio

5- Procedimento:
a) tempo de execução: (1 aula de 3hs)
b) espaço requerido: pequeno
c) etapas: 2
d) descrição das etapas: acompanhar a música com o papel e fazer o nó na teia das máscaras (encontrando o colega e fazer o nó com a sua  linha na linha do colega e dizer: o seu olhar melhora o meu)

A. Físicos:
a) amplitude: média
b) força: pouca
c) distribuição dos movimentos: bilateral
d) dominância: lateral, superior e inferior
e) postura: variável

B. Psicofísicos:
a) coordenação motora: fina
b) tátil: normal
c) olfativo: não
d) gustativo: não
e) auditivo: sim 
f) visual: sim

C. Psíquico:
a) atenção e concentração: regular
b) interesse: intrínseco
c) raciocínio: lógico e abstrato
d) memória: imediata
e) imaginação: muita
f) flexibilidade: muita
g) iniciativa: muita

D. Sociais:
a) relacionamento: individual e grupal

Máscaras: o que há por trás delas?

Na segunda parte da atividade com as máscaras já prontas, fizemos uma reflexão bem profunda...
A professora nos propôs que pintássemos o lado de fora, de acordo com 'o que as pessoas me vêem'  e o lado de dentro, 'como eu me vejo'.
De cara, pode parecer uma coisa bem simples... mas na prática, foi um tanto complexo avaliar esse dois lados..

Para começar, como as pessoas me vêem? Nunca se sabe... será que o que elas dizem sobre mim, é realmente o que elas pensam? É muito difícil...
Eu acho que as pessoas me vêem como alguém sincera, amiga, companheira, confiável, feliz [ou pelo menos engraçada] entre outras coisinhas... Então, pintei minha máscara divididamente e partes de acordo com as características...E depois, a parte em que pintamos e falamos como nos vemos... Eu me vejo como uma pessoa boa, apesar de tudo, compreensiva, um pouco desatenta, muito carinhosa, meio carente e muito transparente.
E após fazer nossa avaliação e ouvir a de cada um, olhamos cada máscara e meio que avaliamos o que estava sendo expressado naquela pintura abstrata...
Escolhemos algumas que nos chamaram mais a atenção pelas cores ou pelo sua organização e demos nossa opinião e ouvimos qual era o real significado daquela pintura...

                                 Uma das máscaras lindas *-*

O que temos por trás das máscaras?...

Bom, para começar, foram pedidos materiais meio estranhos.. do tipo:
- gase gessada;
- vaselina líquida;
- toalha;
- tinta guache.
Mas para que seria tudo isso?
Descobrimos na aula, que confeccionaríamos 'máscaras' de rostos de verdade, dos nossos amigos mesmo.
Logo que cheguei na sala, minha amiga Aninha veio me abordando dizendo que ia fazer a máscara em mim. No início fiquei meio assustada, mas deitei sem contestar e ela começou...
Como um trabalho que exercia muito cuidado e atenção, ela foi aos poucos, modelando o meus rosto com a gase que ia molhando e colando sobre a minha face... Assim, ela foi fazendo inúmeras camadas até cobri-lo todo.
Enquanto ela ia se divertindo realizando a atividade, eu estava agoniada com a situação, pois conforme a gase ia secando e virando gesso, ia bloqueando o movimentos do meu rosto, até que eu não conseguisse fazer nenhuma expressão. E tive que ficar naquela situação, até que a máscara do meu rosto secasse e soltasse.
Meu desespero só acabou a hora em que a máscara descolou totalmente do meu rosto e eu pude me mexer normalmente. 
Depois do meu sufoco, foi a hora de eu fazer a máscara do rosto da Thaís. Com ela não foi tão diferente, por não termos tanta intimidade, ela ficou aflitíssima enquanto eu ia modelando as gases em sua face... Mas no fim, correu tudo bem...e nem a minha máscara nem a que eu fiz nela quebram....      

Análise desta atividade

1- Título: Máscaras

2- Materiais: vaselina, gase gessada, água, tinta, pincel, linha
Equipamentos: cadeira

3- Análise do Material
a) peso: leve
b) dimensão: pequena
c) mobilidade: fixo
d) qualidade física: textura grossa, resistência frágil, cheiro forte
e) custo: baixo
f) possibilidade de adaptação: sim
                            reaproveitamento: possível

4- Análise do Equipamento:
a) peso: médio
b) dimensão: grande
c) mobilidade: portátil
d) custo: alto

5- Procedimento:
a) tempo de execução: longo (3 aulas de 3hs)
b) espaço requerido: pequeno
c) etapas: 5
d) descrição das etapas: fazer o molde da máscara, pintar a máscara, análise da máscara, passar a linha na máscara, fazer o painel

A. Físicos:
a) amplitude: média
b) força: pouca
c) distribuição dos movimentos: bilateral
d) dominância: lateral e superior
e) postura: frequente

B. Psicofísicos:
a) coordenação motora: fina
b) tátil: gelado e normal
c) olfativo: sim
d) gustativo: não
e) auditivo: sim 
f) visual: sim

C. Psíquico:
a) atenção e concentração: muita
b) interesse: extrínseco
c) raciocínio: lógico e abstrato
d) memória: imediata
e) imaginação: muita
f) flexibilidade: normal
g) iniciativa: pouca

D. Sociais:
a) relacionamento: conjunto

O que é Saúde Mental?

    Transtornos mentais são alterações do funcionamento da mente que prejudicam o desempenho da pessoa na vida familiar, na vida social, na vida pessoal, no trabalho, nos estudos, na compreensão de si e dos outros, na possibilidade de autocrítica, na tolerância aos problemas e na possibilidade de ter prazer na vida em geral.
     Você provavelmente conhece alguém que tem problemas mentais. Transtornos Mentais como a ansiedade, depressão, distúrbios alimentares, mau uso de drogas e álcool, demência e esquizofrenia, pode afetar qualquer pessoa em qualquer época da sua vida. Na realidade, elas podem causar mais sofrimento e incapacidade que qualquer outro tipo de problema de saúde.

      CAPS 

        Seu objetivo é oferecer atendimento à população, realizar o acompanhamento clínico e a reinserção social dos usuários pelo acesso ao trabalho, lazer, exercício dos direitos civis e fortalecimento dos laços familiares e comunitários.  

Os Centros de Atenção Psicossocial (CAPS), entre todos os dispositivos de atenção à saúde mental, têm valor estratégico para a Reforma Psiquiátrica Brasileira. Com a criação desses centros, possibilita-se a organização de uma rede substitutiva ao Hospital Psiquiátrico no país. Os CAPS são serviços de saúde municipais, abertos, comunitários que oferecem atendimento diário.

É função dos CAPS:

- prestar atendimento clínico em regime de atenção diária, evitando as internações em hospitais psiquiátricos;

- acolher e atender as pessoas com transtornos mentais graves e persistentes, procurando preservar e fortalecer os laços sociais do usuário em seu território; 
- promover a inserção social das pessoas com transtornos mentais por meio de ações intersetoriais; 
- regular a porta de entrada da rede de assistência em saúde mental na sua área de atuação; 
- dar suporte a atenção à saúde mental na rede básica; 
- organizar a rede de atenção às pessoas com transtornos mentais nos municípios; 
- articular estrategicamente a rede e a política de saúde mental num determinado território 

- promover a reinserção social do indivíduo através do acesso ao trabalho, lazer, exercício dos direitos civis e fortalecimento dos laços familiares e comunitários. 
     
     Nesta aula, a professora nos contou das suas experiências na área da saúde mental. Em especial, o paciente Claudinho, que através de terapias, confeccionava pinturas e desenhos frutos da sua imaginação. O que fez muito sucesso. Ele passou e vender aquele trabalho, sentindo prazer em realizá-lo.
     Claudinho era paciente do caps e sofria de esquizofrenia.

Fanzine

O que é isso primeiramente? Fanzines são revistas feitas por nós mesmos de livre tema.
Com o auxílio de materias simples como revistas, tesoura e cola, confeccionamos nosso primeiro Fanzine em sala.

Abusamos da criatividade para mostrar, através do Fanzine, o que representa para nós, 'Terapia Ocupacional'.

Folheamos várias revistas, vimos imagens muito lindas até chegarmos a uma conclusão;

a de que não existe uma definição única para a Terapia Ocupacional, mas inúmeras. Com isso, passamos a ter mais um monte de olhares da profissão. A T.O. está contida na atividade diária comum de todos os dias de um indivíduo.

Então, procuramos imagens de pessoas realizando tarefas simples do dia a dia e pessoas principalmente felizes.

Cortamos a imagem em si, sem margens e as montamos de forma 'desordenada' procurando simbolizar bem a T.O.. E com isso, montamos nosso Fanzine.

Ainda por fim, escolhemos uma palavra que melhor representasse a Terapia Ocupacional.

O trabalho foi feito em equipe e despertou além da criatividade, a exposição dos diferentes pontos de vista.

Vale lembrar que essa atividade pode ser aplicada a qualquer paciente.

Análise desta atividade

1- Título: Fanzine


2- Materiais: tesoura, papel, revistas, canetas, cadeira e mesa
Equipamentos:


3- Análise do Material
a) peso: leve
b) dimensão: pequeno
c) mobilidade: portátil
d) qualidade física: fina, frágil, fraco
e) custo: médio
f) possibilidade de adaptação: sim
                            reaproveitamento: possível

4- Análise do Equipamento:
a) peso: pesado
b) dimensão: grande
c) mobilidade: portátil
d) custo: alto

5- Procedimento:
a) tempo de execução: médio (1 aula/3hs)
b) espaço requerido: pequeno 
c) etapas: 4
d) descrição das etapas: cortar, organizar, colar, elaborar a frase

A. Físicos:
a) amplitude: pequena
b) força: pouca
c) distribuição dos movimentos: bilateral
d) dominância: superior e lateral
e) postura: variável

B. Psicofísicos:
a) coordenação motora: fina
b) tátil: normal/lisa
c) olfativo: não
d) gustativo: não
e) auditivo: não
f) visual: sim

C. Psíquico:
a) atenção e concentração: muita
b) interesse: extrínseco
c) raciocínio: abstrato
d) memória: imediata
e) imaginação: muita
f) flexibilidade: muita
g) iniciativa: pouca

D. Sociais:
a) relacionamento: conjunto

Desenho de um linha só

Nessa primeira aula, fizemos um trabalho simples, porém de muito conteúdo.

Desenhamos o rosto do amigo com quem fizemos dupla. Eu desenhei minha amiga, Ana Carolina, enquanto ela ficava quase imóvel, eu ia traçando cada detalhe de seu rosto. E a professora disse que teríamos que fazer a lápis e sem tirar em nenhum momento, a ponta deste da folha. O mesmo minha amiga teve que fazer comigo, desenhar meu rosto no papel, como se fosse um retrato 3x4.
Eu achei a atividade bacanérrima, apesar das minhas dificuldades... rss Ao mesmo tempo que era um pouco engraçada, também era um exercício de concentração, observação, calma e equilíbrio.

Mas no fim acabou que deu tudo certo, quer dizer.. quase. Além da demora, o que saiu não foi exatamente desenhos idênticos aos belos rostos.

E foi assim, a primeira aula nossa de Laboratório.

Esse, foi o resultado: [não ria porque é falta de educação! haha]

Aninha e eu. E professora Patrícia estilosíssima de fundo, é claro! =D




Análise desta atividade
1- Título: Desenho de uma linha só


2- Materiais: lápis e papél
Equipamentos: carteira


3- Análise do Material
a) peso: leve
b) dimensão: pequena
c) mobilidade: portátil
d) qualidade física: textura fina, resistência média e frágil, cheiro fraco
e) custo: baixo
f) possibilidade de adaptação: sim
                            reaproveitamento: possível

4- Análise do Equipamento:
a) peso: leve
b) dimensão: pequeno
c) mobilidade: portátil
d) custo: baixo

5- Procedimento:
a) tempo de execução: 15 min
b) espaço requerido: pequeno
c) etapas: 2
d) descrição das etapas: desenho e troca de informações

A. Físicos:
a) amplitude: pequena
b) força: pouca
c) distribuição dos movimentos: unilateral
d) dominância: lateral e superior
e) postura: frequente

B. Psicofísicos:
a) coordenação motora: fina
b) tátil: normal e lisa
c) olfativo: não
d) gustativo: não
e) auditivo: não
f) visual: não

C. Psíquico:
a) atenção e concentração: muita
b) interesse: extrínseco
c) raciocínio: lógico
d) memória: imediata
e) imaginação: média
f) flexibilidade: muita
g) iniciativa: pouca

D. Sociais:
a) relacionamento: grupal